Cresce e Aparece

Ontem apresentámos este teatro aos colegas.
A história é muito gira e todos os atores representaram muito bem. Inventámos também outras personagens que não aparecem na história. Conseguiram dizer as suas falas todas a rimar.
Foi lindo!!
A Mosca Fosca fez um belo bolo de amora para inaugurar o seu novo lar.

Os animais que iam passando no bosque sentiram o cheiro do bolo e foram batendo à porta da casa da Mosca Fosca.
O 1.º foi o Escaravelho Carquelho…

O 2.º foi o Morcego Ralego…

O 3.º foi o Sapo Larapo…

O 4.º foi a Coruja Rabuja…

O 5.º foi a Raposa Tramosa…

O 6.º foi o Lobo Rebobo…

O 7.º foi a Abelha Zarelha…

O 8.º foi a Vespa Nespa…

O 9.º foi a Borboleta Margarida…

O 10.º foi o Gafanhoto Loto…

O 11.º foi a Coelha Anita…

No fim paraeceu o Urso Lambeiro zangado por não ter sido convidado. Fugiu com o bolo e comeu-o todo.

E assim se acaba o conto…com uma dentada e pronto!

Estivemos hoje a trabalhar o texto da F.

O texto fala de três coisas diferentes: o dinossauro, o barco e o robot. Como os colegas lhe fizeram várias perguntas e havia várias informações a F. escolheu um assunto dos três: o barco.
Algumas perguntas:
- “Onde compraste o dinossauro?” (J.)
- “Não sei. Foi no ovo kinder.” (F.)
- “Como é que o robot funciona?” (M.)
- “Tem rodas. Quatro.” (F.)
- “Tem luzes?” (Sm.)
- “Não.” (F.)
- “Onde é que compraste o barco?” (C. F.)
- “Na semana passada.” (F.)
- “O que é que o barco faz?” (T.)
- “Anda e tem uma passagem secreta com escadas.” (F.)
- “Como é que funciona o teu dinossauro?” (Gu.)
- “Eu ponho o dedo e ele trinca! O barco tem uma jaula para prender os maus. Tem tesouros.” (F.)

Aumentámos então o texto sobre o barco, escolhemos um título e descobrimos as frases e as letras.

Passámo-lo ao computador para o podermos colar no caderno e fazer o puzzle com as frases.

Estivemos a ouvir outra aventura dos marinheiros portugueses: “À Conquista de Ceuta”
Alguns comentários
~ “Havia uma luta entre os portugueses e os de Ceuta. O rei tinha medo de ir para o mar. Os filhos do rei tinham muita coragem” – Gb.
~ “Eles saíram e foram navegar para outra terra.” – J.
~ “O Nuno foi o primeiro a chegar à praia. Ele não parava de gritar. Ele pôs a bandeira de Portugal. Não parava de saltar. ” – C. M.
~ “O rei disse ao filho que iam navegar.” – F.
~ ”Conquistaram Ceuta!” – vários

~ “O rei era João.” – J.

Depois estivemos a ver dois vídeos de danças africanas como tínhamos combinado quando falámos da África.

Sobre as danças tradicionais africanas:
- “Têm escudos (T.), tocam tambor (vários), dançam a bater com os pés (Gu.).”

Depois vamos tentar aprender uma dança.

Estivemos a descobrir os números que nós calçamos e a lê-los nos nossos sapatos.

Depois recortámos a silhueta de um pé e fizémos conjuntos.

No fim fizémos algumas comparações:

-"O conjunto do 29 é o que tem mais meninos."- Sm.

- "O 30 tem 3 meninos." - Gb.

- "O 26 tem 4 meninos." - F.

- "O 24 tem só 1 menino e o 31 tem 2." Rt.

- "O meu conjunto só tem 1. É o 28." - Gu.

- "Os conjuntos do 24, ( F.) do 35, (B.) do 33 e do 28 só têm 1 menino." - vários

- "O menor número que calçam é o 24." - vários

- "O 35 é o maior." - El.

 Hoje recordámos a história de Vasco da Gama, quando descobriu o caminho marítimo para a Índia, que já tínhamos ouvido. Na sequência do tema dos Descobrimentos estivemos a ouvir a história: “Bojador, o fim do Mundo”. Esta história fala da viagem de Gil Eanes ao Cabo Bojador em África. Conversámos sobre a história. Vimos o Padrão dos Descobrimentos. Vimos algumas imagens sobre o continente Africano

- J.: “O monstro marinho estava na areia. Eles foram de viagem para África.”

- B.: “Afinal não havia monstros marinhos. Contavam histórias sobre monstros marinhos. Nessa altura havia caravelas. Eles tinham medo do Bojador.”

- Gb.: “O Gil tinha sonhos esquisitos. “

- M.: “Gostei daquele monstro. Eles foram à procura dos monstros. Não encontraram nenhum. Gosto do barco grande, a caravela.”

- C. M.: “Eles foram andar de barco. Nessa época não havia monstros.”

- T.: “Não havia monstros. Eles foram lá e não encontraram nenhum. Disseram que os monstros engoliam os barcos.”

- Rt.: “O Gil Eanes quando estava a dormir tinha sonhos estranhos donde não conseguia sair. Depois apareceu o amigo. Ele encheu-se de coragem e foi para África. Quando eles chegaram lá não havia monstros. Tornou-se uma pessoa importante!”

Combinámos ver vídeos de danças tradicionais africanas e conhecer outras histórias dos navegadores portugueses. 

Depois de vermos as Bailarinas na pintura, na semana passada, estivemos a ver um vídeo de um bailado chamado “Coppélia” de Leo Delibes. Gostámos imenso de ver e de ouvir a música. Discutimos sobre o que é um bailado.

Percebemos que um bailado tem uma história e que as personagens representam a dançar ballet. Ouvimos a história deste bailado “Coppélia”.
Resumo da história:
Swanilda, a jovem mais bonita da aldeia onde vive, está noiva de Franz.
Certo dia ele fica encantado por uma menina que todas as tardes está a ler à janela da casa do Doutor Coppelius, um senhor que fabrica brinquedos e é conhecido por ser bruxo. Ele faz de tudo para chamar a atenção dela. Swanilda percebe e promete vingar-se. Ela acaba por interrogar Franz sobre o acontecido, durante uma discussão.
Muda a cena. Na praça, os camponeses estão a dançar a enquanto Swanilda e Franz fazem um encontro forçado pelos amigos. Os jovens e Franz decidem fazer uma brincadeira com doutor Coppelius, na qual a sua chave fica caída no chão. Então Swanilda e as suas amigas pegam nela e entram na casa do Doutor Coppelius.
Elas descobrem que as pessoas que encontram lá são, na verdade, bonecos mecânicos em tamanho real. Elas dão corda aos bonecos e observam eles a movimentar-se. Swanilda encontra também Coppélia, a tal menina dedicada à leitura, atrás de uma cortina, e descobre que ela também é uma boneca.
Coppelius entra e vê as raparigas. Vários bonecos e bonecas dançam. Ele fica furioso com elas, não somente pela invasão, mas também por perturbarem a sua oficina. Põe-nas para fora e começa a arrumar a confusão. Mas vendo Franz pela janela, Coppelius convida-o a entrar. O inventor deseja dar vida a Coppélia mas, para isso, necessita de um sacrifício humano. Ele pretende transferir o espírito de Franz para Coppélia, por meio de artifícios mágicos. Dá-lhe uma bebida, que o deixa adormecido, e começa a preparar a sua magia.
No entanto o Dr. Coppelius não expulsou todas as meninas. Swanilda ainda está lá, escondida atrás de uma cortina. Ela se veste com as roupas de Coppélia e finge ser ela que se tornou viva. Acorda Franz e ativa todos os bonecos para facilitar sua fuga. Dr. Coppelius fica confuso, e triste ao encontrar Coppélia sem vida, atrás de uma cortina.
Swanilda e Franz estão para se casar, quando o Dr. Coppelius aparece, furioso. Consternada por causar tantos problemas, Swanilda oferece seus dotes em troca do perdão. Mas Franz pede que ela não faça isso, pois ele próprio pagará ao Dr. Coppelius. Swanilda e Franz estão casados e toda a cidade comemora a dançar.

Gostámos imenso!

No fim a Camila mostrou-nos o seu fato de ballet e alguns passos que faz nessas aulas. Queremos aprender com ela e com o vídeo que vimos.

Combinámos fazer um pequeno bailado a partir de uma pequena história sobre fadas e animais da floresta. Discutimos as personagens, o cenários e as roupas que vamos precisar.
Depois mostramos e contamos-vos mais!

Bailarina, Eduardo Malta, 1953

Pintor Eduardo Malta
Duas Bailarinas, 1874, Edgar Degas

A Estrela, Edgar Degas

Primeira Bailarina, 1878, Edgar Degas

Estivemos a ver algumas pinturas de bailarinas de Eduardo Malta, pintor português e de Edgar Degas, pintor francês.

Ouvimos falar sobre os pintores e as pinturas. Discutimos as pinturas.

- J.: “O Degas pintou quatro pinturas. O Eduardo Malta também pintou bailarinas. As bailarinas estão a ensaiar, estão a preparar-se para dançar.”

- C. F.: “Eu gostei das bailarinas. Eu gostei da que está em cima as dançar. Eu gostei do senhor que tem o casaco castanho. Gostei das bailarinas a ensaiarem e da que está encostada à janela.”

-Rl: “Gostei das bailarinas que estão de azul e das de branco.”

- B.: “Eu gostei da “Estrela”. Gostei do Eduardo Malta.”

- Gu.: “Gostei do pintor Degas. Gostei das bailarinas no palco que estão vestidas de branco e a que está encostada.”

- Ro.: “São bailarinas. Gosto da bailarina. Têm um vestido branco.”

- Gl.: “Gostei do senhor que pintou aquelas quatro pinturas, o Degas. Gostei das bailarinas que estão no palco e do Eduardo Malta.”

- R.: “Eu gostei da “Primeira Bailarina” porque é a mais importante. Gostei do Edgar Degas. É francês. Gostei da “Estrela” e das “Duas Bailarinas”. Também gostei daquela bailarina que está encostada à janela.”

- El.: “Gosto da “Estrela” e das “Duas Bailarinas”.”

- C. M.: “Gostei da “Estrela” porque gosto de azul. Gosto das “Duas Bailarinas” e das que estão a ensaiar.”

- T.: “Eu gosto das bailarinas que estão a ensaiar, da “Estrela” e da que está encostada a uma porta.” - Martim: “Eu gostei das bailarinas porque estão de azul e das outras, que estão a ensaiar.”

- Sl.: “Eu gostei do Edgar e da bailarina que está à porta, da “Estrela”, da outra e das que estão no palco.” 

Combinámos ver alguns vídeos de ballet e aprender alguns passos.

Já terminámos o cartaz sobre o peso. Colocámos tampas, uma tampa=1Kg.

Depois comparámos.
- Gu.: “O meu peso é igual ao do Gl.”
- J.: “O meu peso é igual ao do Gl, do Gu. e da B. São 19. A Rt. pesa 24.”
- Gl: “O U. é o mais pesado.”
- Rt.: “O meu peso é 24.”
- Sl.: “O Sr. é mais pesado que eu. Eu tenho mais peso que o T.“
- Sr.: “A C. é a mais leve.”

Estivemos a pesar-nos para percebermos esta unidade de medida.
Conversámos sobre a balança e a unidade de medida que vamos usar para pesar, o kilo.
Depois cada um pesou-se e leu o seu peso.
A seguir fizémos um registo. Faremos depois um gráfico para comparar as pesagens de todos.

Sobre o texto do J.…

Os colegas fizeram-lhe perguntas para terem mais informações.
- “Porque é que comeste gelatina?” (Gb.)
- “Porque fui operado.” (J.)
- “A que é que sabia a gelatina?” (M.)
- “A morango e laranja.” (J.)
- “A que é que foste operado?” (Sr.)
- “Fui operado à garganta.” (J.)
- “Porque é que levaste o telemóvel e o tablet?” (Gb.)
- “Para ver e jogar.” (J.)
- “Que ferramentas é que o médico tinha?” (M.)
- “Aquilo para respirar...” (J.)
- “É aquelas máscaras para pôr o oxigénio?” (Rt.)
- “Sim!” (J.)
Depois escolhemos um título.
A seguir descobrimos letras e outras noções: quantas frases tem o texto, maiúsculas e minúsculas, entre outras.