Cresce e Aparece

Fizemos um bolo de chocolate na sexta feira passada.

Ficou maravilhoso!!

Falámos sobre Ballet no outro dia, em conversa no  acolhimento em Conselho e, devido ao entusiasmo demonstrado (especialmente por algumas meninas) resolvemos procurar vídeos no youtube sobre isso.
Vimos três vídeos:
- Um era do bailado Quebra Nozes onde vimos uma bailarina sozinha a dançar, a dança da Fada Bombom
- No segundo estava uma bailarina e um bailarino a dançar em frente de uma orquestra a tocar uma parte do Lago dos Cisnes
- O terceiro mostrava um grupo de bailarinas a dançar outra musica do Lago dos Cisnes
Falámos sobre os instrumentos que vimos: violinos, trompetes, uma harpa..., sobre as roupas que os bailarinos estavam a usar e sobre a música.
Gostámos muito de ver e estivemos muito atentos. Planeámos fazer um cartaz com algumas imagens e desenhos sobre o ballet e experimentar alguns passos.

As nossas opiniões

- J.: “As bailarinas dançaram.”
- Sr.: “As bailarinas ficaram paradas. Gostei de ver o homem. Estava a dançar com a menina.”
- Gu.: “Gostei do senhor a dançar com a menina.”
- C.: “As bailarinas estavam a dançar.”
- Ri.: “Gostei do vídeo da bailarina a dançar sozinha. Achei lindo! Ela dançou muito bem o ballet.”
-Em.: “As bailarinas estavam a dançar. A menina estava a dançar sozinha.”
- M.: “Gostei das bailarinas. Gostei da bailarina e do homem.”
- C. F.: “Eu gostei do homem e da mulher e das outras bailarinas.”
- B.: “Eu gostei das bailarinas a dançarem. Gostei do homem. Gostei da bailarina que estava sozinha.”
- Gl.: “Gostei de todas as bailarinas e do homem.”
- U.: “Gostei da bailarina. Estava sozinha a dançar.”
- Ro.: “Gostei da bailarina e do homem.”
- C. M.: “Gostei do homem e da mulher. Gostei delas a dançar. Gostei das bailarinas todas a dançar.”
- R. C.: “Gostei das bailarinas e dos músicos que estavam a tocar.”

Já apresentámos o teatro que preparámos para o dia do Magusto às nossas famílias.

Foi fantástico!
Obrigado a todos pela vossa presença!!

Estivemos a ouvir a fadista Ana Moura com o tema “Dia de Folga” que usámos para o teatro da “Sopa da Pedra”.

Vimos também o vídeo da música.

As nossas opiniões
* “Vi a viola.” - Sal.
* “Vi a bateria.” - San.
* “A música tinha instrumentos.” - J.
* “Vi o tambor.” - R. C., Gl.
A música fala de quê?
* “Dar um beijinho.” - C. M.
* “O rádio estava lá.” - F.
* “Ela canta muito bem!” - F., Gl.
* “O dia de folga é dia de estar em casa.” – Sal.
Depois ouvimos um fado da Amália Rodrigues, um da Mariza e um fado de Coimbra para ver as diferenças. Também vimos imagens da guitarra portuguesa e da viola do nosso ficheiro de instrumentos musicais.

Sobre o fado “Barco Negro” de Amália Rodrigues:

- Vários: “Gostei!”
- M.: “Estavam a tocar os tambores!”
- T.: “Estavam a tocar viola.”
- C. F.: “Eu gostei da música.” Ela canta bem!”

Sobre “Rosa Branca” de Mariza
- Gu.: “Estava a cantar bem!”
- J.: “Eu gostei.”
- M.: “Estavam a tocar guitarra.”
A Mariza estava a cantar sobre quê:
- C. M.: “Pôr a rosa ao peito. Branca!”

Sobre o Fado de Coimbra: “Balada da Despedida do 6.º ano Médico 1958” (“Coimbra tem mais encanto”)

- M.: “Estavam a tocar guitarra. Falava de Coimbra.”
- J.: “Eu gostei.”
- Sal.: “Tinha lá guitarras. Estavam a cantar senhores.”
- Rt.: “Era de Coimbra. São músicos diferentes. É a guitarra portuguesa verdadeira!”

Depois de termos ouvido esta história e termos decidido fazer um teatro pusemos mãos à obra.
Pintámos o cenário…

Fomos ao Mercado comprar uma couve e um chouriço…

e depois fizémos o teatro!

O frade andava cheio de fome. Foi pedir a um agricultor um pedaço de pão mas ele não lhe deu nada.

Depois foi para a aldeia. As pessoas andavam a passear e ocupadas na sua vida. O frade apanhou uma pedra do chão e disse que ia fazer uma sopa. Toda a gente ficou muito espantada!

Depois foi, de porta em porta, pedir uma panela, água, azeite, sal, couve, chouriço.....e um fogão para pôr a sopa ao lume.

No fim comeu tudo até ao fim.

"E a pedra, não come?"- perguntaram as pessoas.

"Não, a pedra vai servir para fazer outra sopa!" - disse o frade.

Vitória, vitória acabou-se a história

Hoje fizémos a sopa e comemos ao almoço.

Que bom!

Fomos ao Exploratório para ver a exposição "Bichos de Pata Articulada".

Primeiro apanhámos folhas secas para dar de comer aos bichos de conta. 

As senhoras explicaram-nos várias coisas sobre a exposição e sobre os bichos que iamos ver.

E lá fomos nós para a sala da exposição...
Os bichos estavam em terrários e nós pudemos vê-los através dos vidros: bicho-pau, aranhas, escaravelhos, joaninhas, baratas, entre outros.

Depois fomos procurar bichos da conta na terra e demos-lhes de comer as folhinhas secas que tinhamos apanhado. Apanhámo-los com pinças!

No fim conversámos um pouco sobre as borboletas e a sua metamorfose.

Foi espetacular!!

Estivemos a ouvir a história “O ponto”.

Esta história é sobre a Vera que diz que não sabe desenhar, até ao dia em que desenha um ponto na folha e a professora lhe diz “assina”. Ela percebe que sabe desenhar e começa a pintar pontos de todas as cores: uns grande, uns pequenos….e até fez uma exposição com os seus “pontos”.

Uma bonita história que ensina que todos sabemos desenhar e pintar.

O que gostámos

* F: “A menina estava sentada na cadeira com um livro.”

* Gu: “Gostei da menina.”

* M: “A Vera!” * Gabriel: “Ela pintou uma bola.”

* Ga: “A menina disse que não conseguia desenhar. Ela escreveu o nome.”

* R: “A Vera disse ao rapaz: “mostra!” A Vera sabia escrever o nome. O rapaz desenhou um desenho muito giro!”

* Em: “A menina misturou as cores. O pincel é grande!”

* C. M.: “A menina fez o nome, misturou as cores. Ela disse à professora que não conseguia desenhar.”

* Sr: “Ela pintou bolas de todas as cores.”

* Rl: “A história é muito bonita porque tu a contaste.”

* L: “A menina não sabe desenhar.”

* C: “A menina fez um desenho com tintas. Pintou um ponto, mais um ponto…”

A seguir estivemos a ver duas pinturas de Wassily Kandisnky.

Quadrados com círculos concêntricos

O som abstrato interior

Este pintor também gostava de pintar círculos de várias cores. Gostámos muitos de ver.

- “Ele é bonito!” R, referindo-se ao pintor.

- “Parece bolas para lançar num buraco!” F, referindo-se à pintura de fundo preto.

- “São círculos.” vários, referindo-se à primeira pintura.

Combinámos fazer pinturas com aguarelas, como a menina da história, e pintar círculos, como o Kandinsky, nas nossas pastas de trabalhos. 

Medimos as nossas alturas paras as podermos comparar e vermos quanto vamos crescer.

Pintámos e comparámos as nossas alturas. Tirámos as nossas conclusões:
- a Ga é a mais alta
- a C é a mais baixa
- há meninos que têm a mesma altura

Estivemos a ouvir uma musica de Jazz e a discutir sobre os instrumentos que estavam a tocar.
Depois aprendemos uma canção em estilo Jazz: “Folhas de Outono”.
No fim da nossa conversa três meninos ofereceram-se para organizar os instrumentos num pequeno cartaz. A seguir mostraram aos colegas.

Comentários a propósito….

- Gl: “A música foi incrível!”
- M: “Ouço bateria.”
- Sr: “É um instrumento de cordas.”
- Ga: “Tinha um a fazer assim.” (faz o movimento de tocar bateria)
- C: “Era gira!!”
- J, Sr, Ga: “Tem bateria.”
- M: “Estava a tocar piano.”
- C M.: (a canção) “Fala do Outono e do brincar na escola.”

Estivemos a ouvir esta história fantástica. No fim estivemos a relembrar quantos melritos foram comidos e a fazer as contas....

O que escutámos:

- M.: "A melrita estava triste porque apareceu a raposa."

- Rt.: "O ovo estava grande. Tinha 5 filhos."

- F.: "Os passarinhos estavam dentro dos ovos. A raposa comeu 4."

-  T.: "A raposa  comeu os passarinhos."

-B. F.: "A raposa apareceu e comeu os melrinhos."

- Em.: "A raposa comeu o melrinho."

- C. F.: "A raposa comeu os filhos. Quatro melrinhos! A melrita ficou com 1 filho."

- D.: "Comeu 4 melritos."

- C. M.: "A melrita tinha os filhos. Já tinham nascido!"

- G.: "A raposa comeu..."