Cresce e Aparece

Estivemos a comparar as nossas Alturas que já tínhamos medido com a fita métrica. As alturas medem-se em metros.

Pintámos uma folha pequena e recortámos tiras do tamanho da nossa altura.

Construímos um gráfico de barras para compararmos as alturas uns dos outros.

Comparações super interessantes

~ Bz: “É as alturas. Os meninos não são da mesma altura. Este é o mais alto e este o mais baixo (aponta).”

~ An.: “Cada fita tem um número de quanto mede.”

~ Dv.: “Nós pintámos as fitas com as cores e cada uma mede o seu tamanho. O mais pequeno é o Mr.”

~ J.: “O menino mais alto é o D. T.. Pelas tiras consegue-se ver qual é o mais alto e qual é o mais baixo. Eu tenho 1 metro e 19 cm.”

~ Br.: “O Tx. é o mais alto. Há 6 meninos com a minha altura. Eu meço 1 metro e 22cm.”

 ~ M. Cv.: “A Al. é a segunda mais baixa. Mede 1 metro e 8 cm. A minha altura é esta (aponta). Meço 1 metro e 20cm.”

~ D. T.: “O M. T. é o segundo mais alto.”

~ Tg.: “A minha tira é esta (aponta). Meço 1 metro e 18 cm. O Dv. mede 1 metro e 14 cm.”

~ An.: “Eu sou um bocadinho mais baixa que o D. T..”

~ S.: “Eu gostei de pintar a minha tira.”

~ Al.: “A minha altura é esta (aponta).”

~ Mr.: “Eu sou o mais baixo.”

Para sabermos isso (assunto que estamos a discutir muitas vezes) estivemos a falar de unidades de medida. Estamos também muitas vezes a discutir se o mais alto é o mais velho e se o mais baixo é o mais novo....então colocámos uma fita métrica na parede e, um a um, medimos a nossa altura.

 Divertimo-nos muito a fazer isso! Íamos lendo a altura e discutindo: "É o mais alto até agora!", "Já empatou com...."

Para não nos esquecermos registámos a altura e desenhámos como nos medimos.

Combinámos fazer um cartaz com fitas do tamanho da altura de cada um para podermos comparar mais facilmente.

Estivemos a ouvir a história “A Lagartinha muito comilona” que fala sobre a metamorfose da lagarta desde que sai do ovo até se tornar borboleta. “No princípio apareceu o ovo, depois a lagarta comeu, comeu, comeu…até ficar grande, construiu um casulo e transformou-se numa borboleta.” (vários)

Depois de comentarmos o que interpretámos da história foi-nos dada a ideia que a K. estava a dizer de manhã, quando pintou uma saia no seu desenho com duas cores que se repetiram dizendo “é um padrão”. Estivemos então a discutir o que seria um padrão.”Um padrão é como se fosse vermelho-verde, vermelho-verde.”

A seguir fomos pintar a nossa lagarta com a unidade de padrão que escolhemos. Alguns escolheram duas, outros três e outros quatro cores.

Foi muito interessante!

Interpretação da história

- G. M. : “Ela comeu muitos doces e ficou uma borboleta.”

- J.: “Eu gostei da parte em que se transformou numa borboleta. Gostei quando ela comeu um queque e uma melancia. Tinha 6 pernas.”

- D.: “Eu gostei da parte quando a lagarta comeu um queque e também gostei quando saiu do casulo.”

- Lr.: “Eu gostei que ela comesse doces e quando ela estava no casulo.”

- A.: “Eu gostei da parte de quando a lagarta se transformou numa borboleta. Ela comeu uma folha e ficou boa porque tinha comido muita coisa e ficou doente. Gostei da parte em que ela destruiu o casulo.”

- Br.: “Eu gostei quando a lagarta se transformou em borboleta. Tinha mais asas do que duas em cada lado. Tinha várias cores.”

- V.: “Eu gostei da parte quando a lagarta ficou borboleta e também da parte em que ela comeu uma melancia e uma salsicha. Ela ficou grande.”

- Al.: “Eu gostei que a lagarta se transformasse em borboleta e que ela comesse muitas frutas e que ele comesse uma folha.”

- K.: “Eu gostei da parte em que a lagarta se transformou numa borboleta e de quando ficou muito gorda.”

- S.: “Gostei quando a lagarta saiu do ovo e depois comeu um chupa-chupa, uma tarte e depois transformou-se em borboleta e estava às cores.”

Estivemos a ver os nossos nomes completos e a tentar “descobri-los” na mesa.

Depois colámo-los numa cartolina, contámos as palavras e escrevemos o número à frente.

No fim pudemos comparar quantos meninos têm 3 palavras no nome, 4, 5, 6 ou 7.

Foi muito interessante!!

Agora vamos fazer um ficheiro de nomes completos para ficar na Área da Escrita.

....tem deixado cá na sala mensagens....., chocolates...., de vez em quando, que é o que mais gostamos, mas ontem deixou-nos um jogo giríiiiiiiiiiiiiiiiissimo!!

 Depois de vermos bem o jogo achámos que ele ficaria bem na Àrea da Matemática. Foi uma animação!

No dia do solstício do Verão estivemos a ouvir um CD com uma história sobre o Verão com canções a propósito da mesma. Uma das canções era sobre alguns frutos próprios desta época. Nós gostámos muito das canções e da história e desta canção em particular. 

Começámos então a falar sobre a fruta e a dizermos qual o nosso fruto preferido, destes que fala a canção.

Resolvemos então, para organizar a nossa discussão, fazer um gráfico de barras. Recortámos os frutos e colocámo-los na sua coluna. Contámos e refletimos sobre o que observámos, tirando as nossas conclusões!

Estivemos a olhar com mais atenção para os blocos lógicos que temos na Área da Matemática: o círculo, o quadrado, o triângulo e o retângulo.

A seguir comparámo-las com recortes de revistas e jornais para percebermos que há muitas coisas que conhecemos que têm estas formas.

Tentámos encontrar definições para estas formas geométricas, pensando e analisando as suas cateterísticas.

Colámos tudo em cartazes para organizar o que aprendemos.

Decidimos fazer coroas para o Dia de Reis com elas.

Dispusemos alguns conjuntos de objetos e animais no chão.

Primeiro estivemos a discutir as nossas noções de conjunto.

Depois estivemos a procurar o conjunto de onde tinha "caído" determinada imagem ou objeto.

Tivemos que interpretar bem as imagens e que tipos de conjuntos tínhamos.

Nem sempre foi fácil!!

Estivemos a pensar como íamos registar este ano os nossos Aniversários na sala.
Surgiram várias ideias: dinossauros, balões, bolos, presentes…
Acabámos por chegar a um consenso: vamos fazer Bolos!!!
Mas calma…….não é para comer! Vamos fazer com cartolinas e outros materiais para pôr as nossas fotografias e os dias em que fazemos anos.
Depois estivemos a resolver um importante Problema de Matemática.
Estivemos a contar quantos meses há: há 12 meses. Nós somos 23 crianças.
Então como vamos dividir-nos pelos meses para fazer os bolos?
Contámos um menino para cada mês e depois voltámos ao princípio. Assim ficámos com dois meninos para cada mês fora o Dezembro que fica com um menino. Nós depois vamos lá ajudá-lo.

Registámos o problema em grupo em cartaz e individual.

Ja começámos a fazer os inventários das nossas áreas.

Fizemos o inventário da Área da Matemática.

Fartámo-nos de pensar....pensar....enfim! Quando nos dermos conta do que podemos fazer e aprender mais vamos acrescentando.