Cresce e Aparece

Estivemos a ver e ouvir na tela duas áreas da Ópera "Carmen" de Georges Bizet: "Prés les remparts de Seville" e "L'amour est un oiseaux rebelle".

Apreciámos e estivemos com bastante atenção. Vimos a fotografia do compositor e ouvimos algumas coisa sobre a história desta ópera.

Fizémos alguns comentários

- T.: "Eles deram um beijinho na boca. Eles estavam a cantar em francês."

- F.: "A rapariga tinha uma ferida na perna."

- Em.: "Ela estava pesa."

- C. F.: "Ela estava presa. A mulher chamava-se Carmen."

- Rd.: "...beijinho."

- Gu.: "Era tinta a fazer de conta que era sangue. Ela estava a passear no meio dos homens e das mulheres. Estava amarrada."

- J.: "A Carmen cantou. Estava lá um balde de água. Eles deram um beijinho. O homem estava a cantar muito alto. O homem disse "Carmen". Ela tinha um pano para limpar a ferida."

- Gb.: "Ela pôs o pé nas costas do homem."

- Em.: "O homem foi ao pé da mulher."

As nossas festas do Dia da Criança duraram dois dias: dia 1 e dia 2.

Ontem divertimo-nos muito. De manhã cantámos para os outros grupos e recebemos deles teatros e canções.

De tarde fizémos jogos no recreio.

Hoje estivemos a assistir ao teatro "Na minha banheira cabe o mundo". 

Adorámos!!

Depois de vermos as Bailarinas na pintura, na semana passada, estivemos a ver um vídeo de um bailado chamado “Coppélia” de Leo Delibes. Gostámos imenso de ver e de ouvir a música. Discutimos sobre o que é um bailado.

Percebemos que um bailado tem uma história e que as personagens representam a dançar ballet. Ouvimos a história deste bailado “Coppélia”.
Resumo da história:
Swanilda, a jovem mais bonita da aldeia onde vive, está noiva de Franz.
Certo dia ele fica encantado por uma menina que todas as tardes está a ler à janela da casa do Doutor Coppelius, um senhor que fabrica brinquedos e é conhecido por ser bruxo. Ele faz de tudo para chamar a atenção dela. Swanilda percebe e promete vingar-se. Ela acaba por interrogar Franz sobre o acontecido, durante uma discussão.
Muda a cena. Na praça, os camponeses estão a dançar a enquanto Swanilda e Franz fazem um encontro forçado pelos amigos. Os jovens e Franz decidem fazer uma brincadeira com doutor Coppelius, na qual a sua chave fica caída no chão. Então Swanilda e as suas amigas pegam nela e entram na casa do Doutor Coppelius.
Elas descobrem que as pessoas que encontram lá são, na verdade, bonecos mecânicos em tamanho real. Elas dão corda aos bonecos e observam eles a movimentar-se. Swanilda encontra também Coppélia, a tal menina dedicada à leitura, atrás de uma cortina, e descobre que ela também é uma boneca.
Coppelius entra e vê as raparigas. Vários bonecos e bonecas dançam. Ele fica furioso com elas, não somente pela invasão, mas também por perturbarem a sua oficina. Põe-nas para fora e começa a arrumar a confusão. Mas vendo Franz pela janela, Coppelius convida-o a entrar. O inventor deseja dar vida a Coppélia mas, para isso, necessita de um sacrifício humano. Ele pretende transferir o espírito de Franz para Coppélia, por meio de artifícios mágicos. Dá-lhe uma bebida, que o deixa adormecido, e começa a preparar a sua magia.
No entanto o Dr. Coppelius não expulsou todas as meninas. Swanilda ainda está lá, escondida atrás de uma cortina. Ela se veste com as roupas de Coppélia e finge ser ela que se tornou viva. Acorda Franz e ativa todos os bonecos para facilitar sua fuga. Dr. Coppelius fica confuso, e triste ao encontrar Coppélia sem vida, atrás de uma cortina.
Swanilda e Franz estão para se casar, quando o Dr. Coppelius aparece, furioso. Consternada por causar tantos problemas, Swanilda oferece seus dotes em troca do perdão. Mas Franz pede que ela não faça isso, pois ele próprio pagará ao Dr. Coppelius. Swanilda e Franz estão casados e toda a cidade comemora a dançar.

Gostámos imenso!

No fim a Camila mostrou-nos o seu fato de ballet e alguns passos que faz nessas aulas. Queremos aprender com ela e com o vídeo que vimos.

Combinámos fazer um pequeno bailado a partir de uma pequena história sobre fadas e animais da floresta. Discutimos as personagens, o cenários e as roupas que vamos precisar.
Depois mostramos e contamos-vos mais!

Sergei Prokofiev

O Coelho Alberto

O coelho Alberto disse ao neto
que era perigoso andar a passear
pois lá na selva há crocodilos
e os coelhinhos são um bom jantar.
Passo a passo o crocodilo avança
abre a boca e então…

O coelhinho não deu ouvidos
e pela selva foi passear
deu de caras com um crocodilo
e por pouco não foi…

Ai que susto, ai que susto
Eu nem sei do coração!
Ai que susto, ai que susto
Eu nem sei do coração!

A cabeça está tão quente
Que calor, ai que aflição!
A cabeça está tão quente
Que calor, ai que aflição!

Hoje o coelhinho diz aos outros
que é perigoso andar a passear
pois lá na selva há crocodilos
e os coelhinhos são um bom jantar.
Passo a passo o crocodilo avança
abre a boca e então…

Ouvimos o 3.º andamento da Sinfonia Clássica n-º1 de Sergei Prokofiev.
Depois aprendemos este poema de José Carlos Godinho e cantámo-lo de acordo com o ritmo da música.
Falámos sobre a música, o poema e o compositor.

- Gb., F.: “Havia o piano. Havia um crocodilo e um coelhinho. Era fofinho.”
- J.: “Havia um tambor. Gosto de aprender! Os coelhinhos são um bom jantar.”
- B.: “Havia o violino. Chama-se Prokofiev.”
- Gu.: “Foi lindo! O Prokofiev sabia fazer músicas muito bem! O crocodilo…passo a passo…ele avança. Quer comer…faz “crac”!”
- M.: “O coelhinho foi dizer aos outros que é perigoso andar a passear na selva.”
- Sr.: “Chama-se Alberto.”

Foi muito divertido!

Pedro e o Lobo é uma história infantil contada através da música. Foi composta por Sergei Prokofiev em 1936, com o objetivo de mostrar às crianças as sonoridades dos diversos instrumentos. Cada personagem da história (o Pedro, o lobo, o avô, o passarinho, o pato, o gato e os caçadores) é representada por um instrumento diferente.
Estivemos a ouvir a história em CD, conversámos sobre os instrumentos da orquestra, fizémos o reconto da história e registámo-la, desenhando.

Reconto em grupo
“O Pedro abriu o portão (B.). O Pedro foi ter com pássaro (Sr.). O Pedro foi ter com pato; disse-lhe: “Se não sabes voar que espécie de pássaro és tu?” (Gu.). O gato queria comer o pássaro (Rt., Sr., Em.). A seguir apareceu o lobo (vários) e comeu o pato. (Gl.).
O Pedro agarrou numa corda e agarrou a cauda do lobo (Rt.). A seguir apareceram os caçadores (Gl.). Os caçadores agarraram no lobo e levaram-no para o Jardim Zoológico (vários). No fim o pato ainda estava vivo (vários). 

Estivemos a ver um vídeo da orquestra a tocar o "Bolero” de Maurice Ravel. Conversámos sobre o que vimos e ouvimos: sobre os instrumentos, o maestro, as pautas e a música. No inicio começa muito baixinho e suave, só com instrumentos de sopro, e depois vai aumentando e termina com todos os instrumentos a tocar.

Maurice Ravel

- “Estavam a tocar tambor.” – J.
- “Estavam a tocar violino. O maestro conduz a orquestra.” – Gu.
- “Estavam a tocar violinos e tambores. Gostei. Tinham papéis com as notas da música.” – T.
- “Estavam a tocar flauta e a tocar tambores.” – Rt.
- “Gostei do tambor, das flautas, dos instrumentos. Tinham papéis.” – Gb.
- “Gostei das flautas e dos tambores.” – C.
- “Eles estavam a tocar harpa. O senhor tem um pau (batuta).” – B.

Estivemos a recordar Vivaldi, olhando no placard o seu retrato, e a discutir sobre o que fazem os compositores, entre outros aspetos acerca do tema.

“É o Vivaldi (Rt.). É um compositor (vários) e um músico (C. M.). Compõe músicas, escreve músicas (Rt.). Numa pauta (B.). Está a tocar violino (vários).”
Escutámos a seguir as três músicas do Outono que Vivaldi compôs na sua obra “Quatro Estações”, da qual já tínhamos ouvido algumas faixas.
Estivemos a comentar essas três faixas segundo a intensidade do ritmo.
Vamos utilizar estas músicas no teatro que estamos a construir: “A Árvore Medrosa”.

Estivemos a ouvir esta história com música, em CD, e recontámo-la todos juntos.

O pintor estava a dizer que ia pintar com tintas (F.) de várias cores.

A bruxa apareceu e disse:
- “Não, não, não!” (Gl), a Bruxa Rebruxa (F.) sem ter coração.

A bruxa disse que só gostava de preto (B.) da cor do carvão (Sl.).
O pintor, a seguir, mostrou as cores: o amarelo (B.), cor do sol (Em.), o laranja (Gl), das laranjas (B.), a cor azul, cor do céu (vários), o vermelho (F.), cor do coração e do fogo (vários) e o roxo, cor das uvas (vários).
A bruxa então disse :
- “O meu coração... já está a bater!” (C. M.)

O Cavaleiro Ré é uma história fascinante que envolve um dragão, uma princesa e uns cavaleiros, com os nomes das notas musicais, que a vão tentar salvar. Aprendemos duas danças medievais e a canção “O Cavaleiro Ré”.

No final tudo acabou em bem…..a princesa foi salva pelo cavaleiro mais corajoso e bondoso e..... viveram felizes para sempre!
Até o dragão foi convidado para o casamento!

(Pode ser que depois ainda vos possamos mostrar queridas famílias!!)

Em honra de Amália Rodrigues que faria hoje 100 anos estivemos a ouvir o fado "Barco Negro".

Alguns comentários

- "Ouvi tambores. A música era do fado. Gostei!" - C. M.

- "Estava lá um instrumento que era viola. Ela cantou: "deitada na areia." E também ouvi: "uma rocha". Eu gostei!" - Rt.

- "Gostei!" - J.

- "Ela estava ao microfone. Eu gostei! Ela estava a cantar com coração." -T.

- "Eu ouvi a guitarra. Gostei!" - C.

- "Eu gostei muito!" - C. F.

- "Ela estava deitada na areia. Ouvi "uma rocha e o coração!" - Gu.