Cresce e Aparece

Fomos à Torre de Anto para participar na atividade “Um barbeiro que tocava guitarra”.

A Ágata contou-nos uma história e explicou-nos muitas coisas sobre o fado de Coimbra e sobre a guitarra de Coimbra que tem uma “lágrima” no topo do braço.

Falou-nos de Carlos Paredes, de Artur Paredes, seu pai, e de Zeca Afonso.

Visitámos o museu e vimos as guitarras de Coimbra e a viola.

O que aprendemos

- F.: “Gostei de ir à Torre de Anto. Gostei de pintar.”
- Sr.: “Gostei de ver a guitarra de Coimbra. Gostei de pintar.”
- J.: “A Ágata disse da guitarra que tinha uma boca na barriga”.
- C. M.: “A Ágata mostrou uma capa preta dos estudantes.”
- Rt.: “A Ágata ensinou a guitarra de Coimbra. Tem cabeça, braço, barriga e boca, que é o buraco. Falou do Zeca Afonso.”
- A.: “Eu aprendi sobre a guitarra de Coimbra e a viola. Falou do Artur Paredes.”
- Gl.: “Mexi na guitarra de Coimbra.”
- M.: “Nós vimos a guitarra de Coimbra. Estávamos a tocar. Subimos as escadas e pintámos uns desenhos.”
- Ros.: “Gostei de ir ver a guitarra de Coimbra.”
- Gu.: “Vi a guitarra.”
- C. F.: “A guitarra de Coimbra tem uma lágrima por cima do braço. Nós pintámos um desenho.”
- El.: “Gostei!”
- Rl.: “Gostei da viola.”
- T.: “Eu vi a viola e a guitarra.”
- L.: “Gostei da guitarra de Coimbra e do desenho.”
- U.: “Gostei!”
- R. F.: “A guitarra!” (apontando-a)
- B.: “Nós vimos um rádio. As escadas eram altas. Nós mexemos na guitarra. A capa era preta.”
- C.: “A Ágata contou uma história do barbeiro. Nós pintámos.”
- R. C.: “Eu toquei na guitarra de Coimbra.”
- Ga.: “Ela ensinou sobre a guitarra. Era o Carlos Paredes.”
- Sl.: “Eu gostei da guitarra de Coimbra.”

Estamos a pintar as nossas pastas para este ano, inspirados nas obras que apreciámos cá na sala do pintor Kandisnky.

Estão a ficar estupendas!!

Estamos a desenhar e a pintar sobre Miró, à nossa maneira, a partir das pinturas que temos na parede da Área da Expressão Plástica.

Primeiro desenhamos com o lápis de carvão...

 ...passamos por cima com o lápis de cor preto...

....e pintamos com lápis pastel e aguarelas.

Estão a ficar mesmo bonitas!

Pintámos os leques e os aventais que oferecemos às mães inspirados nas pinturas sobre a Primavera, que tínhamos apreciado e que temos expostas na sala. Principalmente nas de Van Gogh, Picasso e Klimt.

 Somos uns artistas natos!!!

Resolvemos pintar as nossas mães inspirando-nos na obra ”Mulher em Azul” de Pablo Picasso, que já tínhamos descoberto e apreciado antes.

Fizémos alguns tons de azul e de azul esverdeado para seguir o padrão aproximado de tons de azul que o Picasso usou nesta pintura.

 Ficaram fantásticas!!

...no cavalete, surgem (quase) todos os dias obras de Arte espontâneas maravilhosas!!!!!

Estivemos a apreciar esta pintura de Pablo Picasso.

Recordámo-nos do nome do pintor quando olhámos a sua imagem.

- “É o Picasso!”- disse o J., com entusiasmo.

Comentámos a pintura olhando-a com atenção.

• “A senhora tem flores na cabeça.” – A.

• “Parece um vestido de noiva.” – Dv.

• “Tem um laço na camisola.” – J.

• “Parece um vestido de noiva porque é branco.” – V.

• “Tem flores na cabeça.” – S., Bz.

• “Eu gosto dos fios da saia e do cachecol.” - Lr.

• “Aquilo tem brilhantes.” – Br.

• “Isto parece um pano que ela tem aqui (apontando na pintura).” – Br

• “Tem uma camisola às bolinhas. É preta.” B. G.

• “Ela está a segurar um guarda-chuva.” – M.

• “Gosto da camisola preta e da saia azul.” – Th.

• “Gosto do vestido.” – M. Cr.

• “Eu gosto destes fios.” – Al.

• “Tem aqui flores em baixo no vestido.” -Er.

• “O cabelo tem umas bolinhas verdes.” - M. Cv.

• “Tem uma fita azul.” -Mc.

• “Eu gosto que ela tenha os lábios pintados de vermelho.”- Lr.

• “Ela tem umas luvas azuis.” -K.

• “Está sentada.” -vários

No final discutimos outros pormenores e reparámos que a senhora está de pé e que segura um guarda-sol ou uma sombrinha.

Pensámos um pouco sobre como as pessoas posavam para os pintores as pintarem e sobre os tons de azul que o Picasso usa nesta obra.

Também queremos experimentar!!! 

“As Quatro Estações” de Antonio Vivaldi  

 Estivemos a ouvir a primeira das três músicas que Vivaldi compôs para a Primavera da sua obra “As Quatro Estações”, o Allegro, e um pouco das outras duas faixas.

Recordámos quem ele era e o que fazia, olhando a sua imagem no placard que temos na sala. Muitos lembrámo-nos do seu nome de já termos trabalhado as suas composições do “Outono” e do “Inverno”.

Comentámos as diferenças de ritmo entre as três músicas e depois debruçámo-nos sobre a primeira, a qual ouvimos na íntegra.

Procurámos também ver se a música parecia ter alguma coisa que nos soasse a algo que tem a ver com a Primavera, a algum som da natureza, a algum som conhecido.

- “A primeira é a mais rápida e a segunda mais lenta.” – vários

- “Eu gostei do violino.” – Br.

- “Senti os pianos!” – S.

- “Achei que o Vivaldi tocou violino.” – M. Cor.

- “Havia a mais rápidas e a mais lenta.” – D. P.

- “Eu ouvi trombetas.” – Dv.

- “Ouvi piano.” – V.

- “Eu também ouvi as trombetas.” – D. T.

- “Ouvi o tambor e os violinos.” – Gl.

- “Ouvi violinos.” - Lr.

- “Acho que ouvi um som de vento.” – G. G.

- “Ouvi um som de água.” – La.

Depois observámos três imagens de sons que parecem surgir em diferentes partes da música, Allegro, a primeira: o som dos passarinhos, o som da água a correr e o som de trovoadas. Se estivermos com atenção podemos facilmente perceber que há diferentes partes na música que nos lembram estes sons feitos por violinos, flautas e outros instrumentos que não conseguimos identificar. Fomos vê-los no nosso Ficheiro de Imagens de Instrumentos Musicais.

Há ainda uma primeira parte que se repete no meio das outras.

Facilmente percebemos que o esquema da música é:

1.ª parte-passarinhos-1.ª parte-água-1.ª parte-trovoada-1.ª parte

      No fim repetem-se todas as partes de novo, mais curtas na sua duração.

Decidimos a seguir dramatizar esta música através da dança. Para tal escolhemos que personagens queríamos interpretar e escolhemos as flores para representar a 1.ª parte.

Deste modo criámos uma coreografia para a música na qual todos têm um papel, procurando imitar os movimentos das personagens, sendo que as flores fizeram uma dança de roda.

Precisamos agora de ensaiar mais e escolher as roupas necessárias para depois podermos apresentar aos outros colegas e famílias.

Estivemos a apreciar pinturas inspiradas na Primavera projetadas na tela que temos na sala.

Ao mesmo tempo ouvimos música clássica: a Valsa das Flores da obra Quebra Nozes de Tchaikovsky.

No final conversámos sobre as pinturas que mais gostámos. Conversámos também um pouco sobre os pintores que as pintaram.

Imprimimo-las para as expormos na sala e para pormos no nosso Ficheiro de Pintura.

Primavera de Sandro Boticelli

Girassois de van Gogh

Flores Azuis de van Gogh

Papoilas de van Gogh

Amendoeira em flor de van Gogh

 Jardim de Flores de Gustav Klimt 

Mãos e Flores de Pablo Picasso

Primavera de Arcimboldo

Apreciações…

~ “Gostei daquelas que estavam a dançar.” B.

~ “Gostei do campo de flores.” S.

~ “Gostei daquelas mãos que estavam a agarrar flores.” G.

~ “Também gostei dessas mãos. Eram dois homens.” D. T.

~ “Também gostei daquele senhor.” D.

~ “Eu gostei da primeira: as mulheres que estavam a dançar.” M. Cr.

~ “Gostei da música. Tinham muitas cores (as pinturas). Estava pintado.” Bz.

~ “Gostei das flores.” An.

~ “Gostei das flores vermelhas.” V.

~ “Gostei das flores amarelas. Gostei da pintura dos girassóis.” M. Co.

~ “Gostei da parte em que as senhoras estavam a dançar.” G. G.

~ “Gostei de ver os girassóis.” Mr.

~ “Gostei de ver as flores.” Lr.

~ “Gostei de ver a dos girassóis.” Ed.

~ “Gostei daquelas flores roxas.” Al.

~ “Gostei daquelas flores cor de rosa que estavam na árvore.” Er.

~ “Gostei de ver as flores vermelhas e dos girassóis.” D. P.

~ “Gostei de ver o jardim.” G. M.

Apresentámos aos pais o teatro que fizémos sobre a história "O Cavaleiro Ré".

Este teatro foi construído no âmbito do projeto que estamos a fazer sobre os Reis e as Rainhas.

Trabalhámos as personagens, os cenários e os adereços e discutimos tudo o que precisávamos de fazer para fazer a peça. 

Fizémos então os cenários necessários pensando como os havíamos de fazer e o que necessitávamos de usar.

Pensámos também sobre música do tempo dos reis e das rainhas e pesquisámos sobre isso. Ao mesmo tempo pesquisámos sobre dança medieval e ensaiámos duas coreografias que inserimos no teatro. 

Esta peça também aborda as notas musicais pois os cavaleiros e a princesa têm cada um o nome de uma nota musical.

Foi um teatro muito trabalhado em todas suas vertentes e que nos deu muito entusiasmo fazer.

 Correu muito bem!!