Sexta-feira, 21 de Abril de 2017

Visita à Torre de Almedina

A Andreia fez-nos uma visita guiada e explicou-nos tudo sobre a torre, a muralha antiga da cidade e para que servia a torre na época medieval.

Disse-nos que a torre servia para nos proteger dos inimigos. Para isso existem dois “buracos” que são chamados os “mata-cães”, visíveis de quem sobe a rua a caminho da torre, por onde se deitava azeite a ferver em cima dos inimigos. Nós sentámo-nos em volta deles dentro da torre.

Há uma janela muito estreitinha por onde se lançavam setas, por isso se chama de “seteira”.

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 A Andreia mostrou-nos uma maquete da cidade de Coimbra nos tempos medievais. Mostrou-nos num monitor por onde passava a muralha e onde estava o castelo da cidade, que foi demolido para se construir a universidade.

Depois subimos a torre e fomos ouvir tocar um grande sino que servia para avisar a todos que era tempo de se prepararem para a batalha. Assustámo-nos com o seu forte som!

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Foi muito interessante e aprendemos tudo o que a Andreia nos explicou. Veio ajudar-nos a entender várias coisas que não sabíamos para o nosso projeto sobre os Reis e as Rainhas.

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No fim desenhámos pessoas, soldados e o que quisemos nas nossas torres.

O que aprendemos:

* “Eu vi os “mata-cães”. Era para deitar azeite quente. Vi o sino a tocar.” S.

* “Gostei de ver o sino e os “mata-cães”.” D.

* ”Gostei de ver as janelas grandes ao pé do sino. Gostei da janela das setas. Gostei dos “mata-cães”. “ D. P.

* “Gostei dos pausinhos -as setas- para mandar aos inimigos. Gostei que a televisão desse e mostrasse a torre e o castelo. Gostei de desenhar na torre.” Br.

* “Gostei de ver o castelo. Vi a janela.” G. M.

* “Gostei de ir tão alto. O sino estava a tocar. Gostei. Era grande! Gostei de ir ao cimo da torre. Gostei de desenhar o castelo.” An.

* “Gostei de ver o castelo quando a menina estava a tocar nos botões. Gostei de subir e ver o sino.” Al.

* “Gostei de ver os “mata-cães”, os buracos onde se lançava o azeite fervido cá para baixo para cima dos inimigos. Gostei de ver a janela de pedras.” D. T.

* “Gostei de ver a cidade de Coimbra.” Ed.

* “Gostei de desenhar o castelo. Gostei da cidade de Coimbra. O castelo já não existe.” G. G.

* “Gostei dos “mata-cães”. O azeite lança-se pelos buracos e vai lá para o fundo. Para os cavaleiros inimigos.” J.

* “Gostei dos “mata-cães” e gostei de fazer o desenho.” M. Cv.

* “Vi a janela pequenina. Era para ver e deitar setas.” Bz.

* “Gostei de ir lá a cima nas escadas da torre de Almedina ver o sino. Também gostei de ver as casas.” K.

* “Ouvi a Andreia a bater o sino. Fez barulho! O T. assustou-se! Também gostei que a K. me desse a mão para eu não ter medo nas escadas.” M.

* “Eu gostei de ver na televisão o castelo. Gostei que a senhora tocasse o sino.” Er.

* “A senhora tocou o sino. A senhora tocou nos botões. Eu vi na televisão um castelo e a torre de Almedina e nós vimos os buracos onde se deitava o azeite.” V.

* “Eu gostei da torre de Almedina. Eu gostei de ouvir falar do azeite e das setas.” M. Cr.

* “Eu gostei daquela parte de ouvir o sino a tocar. Gostei de ver a luz vermelha na parede. Tinha pedras. Gostei de dizer à menina que aquele castelo era do rei e da rainha. Gostei de passear. Gostei de pintar e escrever o nome no castelo.” Lr.

* “Fomos à Torre. Ouvi tocar o sino.” Mr.

* “Eu gostei que a Andreia tocasse o sino. Gostei de ver na televisão. Vi a torre.” Le.

 

CBC às 14:39
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Quarta-feira, 19 de Abril de 2017

"Mulher em Azul" de Pablo Picasso

Estivemos a apreciar esta pintura de Pablo Picasso.

Imagem relacionada

 

Recordámo-nos do nome do pintor quando olhámos a sua imagem.

- “É o Picasso!”- disse o J., com entusiasmo.

Comentámos a pintura olhando-a com atenção.

 

• “A senhora tem flores na cabeça.” – A.

• “Parece um vestido de noiva.” – Dv.

• “Tem um laço na camisola.” – J.

• “Parece um vestido de noiva porque é branco.” – V.

• “Tem flores na cabeça.” – S., Bz.

• “Eu gosto dos fios da saia e do cachecol.” - Lr.

• “Aquilo tem brilhantes.” – Br.

• “Isto parece um pano que ela tem aqui (apontando na pintura).” – Br

• “Tem uma camisola às bolinhas. É preta.” B. G.

• “Ela está a segurar um guarda-chuva.” – M.

• “Gosto da camisola preta e da saia azul.” – Th.

• “Gosto do vestido.” – M. Cr.

• “Eu gosto destes fios.” – Al.

• “Tem aqui flores em baixo no vestido.” -Er.

• “O cabelo tem umas bolinhas verdes.” - M. Cv.

• “Tem uma fita azul.” -Mc.

• “Eu gosto que ela tenha os lábios pintados de vermelho.”- Lr.

• “Ela tem umas luvas azuis.” -K.

• “Está sentada.” -vários

No final discutimos outros pormenores e reparámos que a senhora está de pé e que segura um guarda-sol ou uma sombrinha.

Pensámos um pouco sobre como as pessoas posavam para os pintores as pintarem e sobre os tons de azul que o Picasso usa nesta obra.

Também queremos experimentar!!! 

CBC às 14:17
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Quarta-feira, 12 de Abril de 2017

Apresentação do Livro “O Sapo Óscar”

A Sílvia, a autora do livro, veio contar-nos esta história. A Sílvia também nos mostrou o seu livro com escrita em “braille” e falou-nos da linguagem gestual. Nós estávamos com muita atenção e gostámos muito desta ternurenta história entre dois sapos.

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 No fim comentámos o que mais gostámos.

Ela ainda nos mostrou um fantoche sobre a história e uma casinha das qual tirámos todos um sapinho…de goma!

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E nós comemos, claro!!

CBC às 14:48
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Quarta-feira, 5 de Abril de 2017

Primavera de Vivaldi

 

Resultado de imagem para Vivaldi“As Quatro Estações” de Antonio Vivaldi  

 Estivemos a ouvir a primeira das três músicas que Vivaldi compôs para a Primavera da sua obra “As Quatro Estações”, o Allegro, e um pouco das outras duas faixas.

Recordámos quem ele era e o que fazia, olhando a sua imagem no placard que temos na sala. Muitos lembrámo-nos do seu nome de já termos trabalhado as suas composições do “Outono” e do “Inverno”.

Comentámos as diferenças de ritmo entre as três músicas e depois debruçámo-nos sobre a primeira, a qual ouvimos na íntegra.

Procurámos também ver se a música parecia ter alguma coisa que nos soasse a algo que tem a ver com a Primavera, a algum som da natureza, a algum som conhecido.

- “A primeira é a mais rápida e a segunda mais lenta.” – vários

- “Eu gostei do violino.” – Br.

- “Senti os pianos!” – S.

- “Achei que o Vivaldi tocou violino.” – M. Cor.

- “Havia a mais rápidas e a mais lenta.” – D. P.

- “Eu ouvi trombetas.” – Dv.

- “Ouvi piano.” – V.

- “Eu também ouvi as trombetas.” – D. T.

- “Ouvi o tambor e os violinos.” – Gl.

- “Ouvi violinos.” - Lr.

- “Acho que ouvi um som de vento.” – G. G.

- “Ouvi um som de água.” – La.

 

Depois observámos três imagens de sons que parecem surgir em diferentes partes da música, Allegro, a primeira: o som dos passarinhos, o som da água a correr e o som de trovoadas. Se estivermos com atenção podemos facilmente perceber que há diferentes partes na música que nos lembram estes sons feitos por violinos, flautas e outros instrumentos que não conseguimos identificar. Fomos vê-los no nosso Ficheiro de Imagens de Instrumentos Musicais.

Há ainda uma primeira parte que se repete no meio das outras.

Facilmente percebemos que o esquema da música é:

1.ª parte-passarinhos-1.ª parte-água-1.ª parte-trovoada-1.ª parte

      No fim repetem-se todas as partes de novo, mais curtas na sua duração.

Decidimos a seguir dramatizar esta música através da dança. Para tal escolhemos que personagens queríamos interpretar e escolhemos as flores para representar a 1.ª parte.

Deste modo criámos uma coreografia para a música na qual todos têm um papel, procurando imitar os movimentos das personagens, sendo que as flores fizeram uma dança de roda.

Precisamos agora de ensaiar mais e escolher as roupas necessárias para depois podermos apresentar aos outros colegas e famílias.

CBC às 08:43
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Sala da Rute, Educadora de Infância, sonhadora, sempre à procura de mais e melhor


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